Детские игры и ученье

Жан Пиаже, первый ученый, по-настоящему занявшийся вопросом важности детских игр, замечает, что дети осваивают нормы этики поведения в обществе, обсуждая правила своей игры. В сущности, они даже нуждаются в этих конфликтах, возникающих по поводу того, чья очередь водить, был забит гол или нет, что разрешается в процессе игры, а что нет. Мы склонны вмешиваться и улаживать споры, навязывая детям свои правила, потому что нам тяжело наблюдать за конфликтами между ними. Но в действительности конфликт, возможно, является самым важным в игре. Один из основных полезных моментов детских игр состоит в том, что дети учатся эффективно действовать в спорных ситуациях. А для этого в играх должны присутствовать реальные конфликты. Однако невозможно научиться никаким спорным стратегиям, если над вами просто жестоко издеваются. Мне кажется, если бы Пиаже жил в наше время, он был бы потрясен, узнав, что теперь почти все детские игры организуют и проводят взрослые. С другой стороны, ему вполне могло бы понравиться недавнее повальное увлечение игрой в покемонов (эта игра иногда предполагает такие сложные правила, что дети будут спорить и спорить о них, чему не будет конца).

Я же, со своей стороны, хочу попытаться наметить усредненную позицию взрослых по отношению играм, в которых участвует несколько детей (хотя часто выдержать это непросто). Существуют убедительные аргументы как за, так и против. Вот мое основное правило на этот счет: стойте в стороне, но внимательно наблюдайте за происходящим. То, что нам не следует вмешиваться, вовсе не означает, что нужно уйти и бросить детей одних. Вмешиваться можно, но только понемногу, без нажима. Мы в состоянии предотвратить самые неприятные варианты развития событий. Мы можем также участвовать в игре, предоставляя детям ведущую роль и главную ответственность. Мы можем предложить им небольшую помощь со своей стороны, а потом отступить в тень и посмотреть, достаточно ли этого, чтобы они самостоятельно смогли разобраться во всем остальном.

← Обучение