Контакт с трудными учениками

Одному из воспитателей удалось установить с ним контакт. Коля очень любит лепить и рисовать. Использовав эту склонность, воспитатель предложил Коле изготовлять игрушки для детей детского сада. Мальчик охотно согласился. Он ежедневно посвящал часть своего досуга этой работе, причем охотно общался в это время с воспитателем, беседовал с ним, откровенно и подробно рассказывал о том, что он любит, что его интересует, чего бы ему хотелось, и т.д.

Эти факты свидетельствуют о там, что в областях, которые, согласно нашей гипотезе, не являются для Коли аффективными, он ведет себя иначе (контактен, откровенен, адекватен), чем в областях, с которыми у него, как мы думаем, связаны аффективные переживания.

Работа по перевоспитанию Коли, как ясно из изложенного, была очень трудной. Его необходимо было включать в новые детские группы и коллективы (кружки, Дом пионеров, пионерский лагерь и т.п.), устанавливать с ним связи и контакты при помощи новых людей (воспитателей пионерского лагеря, руководителей кружков, студентов и т.п.). С новыми людьми, в новых коллективах Коля проявлял в гораздо меньшей степени замкнутость, настороженность, обидчивость — все те неадекватные формы поведения, которые прежде почти полностью мешали осуществлять в отношении Коли воспитательные воздействия.

Были использованы имеющиеся у него интересы к музыке, лепке и рисованию. Руководитель духового оркестра взял его с собой на все лето в пионерский лагерь, в котором для Коли были новыми и детский коллектив, и все преподаватели. Он учился все лето играть, с преподавателем у него был хороший контакт, понемногу начинал общаться и с товарищами.

Коля посещал также кружки в Доме пионеров. Кроме того, он получал постоянно задания, связанные с его умением лепить и рисовать, то от воспитателей, то от пионерской организации. Выполнение Колей общественно значимых заданий создавало почву для общения с Колей и установления с ним контакта.

Работа эта еще далеко не завершена. Перевоспитание мальчика с формами поведения, ставшими уже устойчивыми, и с целым рядом появившихся вторичных явлений очень длительный и сложный процесс.

← Воспитание